Ambientes virtuais de aprendizagem e o papel do professor

Hoje, vamos falar um pouco sobre ambientes virtuais de aprendizagem. As duas experiências que eu tive sobre estes ambientes foram, uma boa e a outra não tão boa. 

A primeira foi há 10 anos quando me inscrevi para um curso ministrado pelo SENA, uma organização colombiana sem fins lucrativos que oferece cursos on-line de graça. O curso foi chamado de "mentenimiento Veicular Preventiva". Saiba mais aqui. 

A segunda experiência foi há 5 anos, também através do SENA, e desta vez o curso foi chamado de "ferramentas TIC para a criação de recursos de ensino."

Embora ambos os cursos foram oferecidos através de Moodle, minhas experiências com ambos foram muito diferentes. O primeiro curso que me referi foi muito enriquecedor porque eu aprendi muitas coisas, tais como mudar o óleo em um veículo, como mudar um pneu, além de aprender sobre o funcionamento do motor, sistemas de embreagem e freios. Eu sempre tive muito interesse nesses temas ​​desde a infância, porque o meu pai é um grande fã da mecânica e também aprendeu por conta própria. 

As atividades propostas pelo professor eram muito pácticas, e eu tive que enviar fotos dessas atividades. Ele foi sempre atento ao meu progresso e me encorajou a ir em frente. Minhas dúvidas foram resolvidas quase imediatamente e durante todo o curso me senti apoiada e acompanhada.

Ao contrário, muita coisa diferente aconteceu com o curso de ferramentas TIC para a criação de recursos de ensino. As atividades propostas pelo professor não foram alimentadas de volta rapidamente, minhas dúvidas foram resolvidas depois de muitos dias e senti muitas lacunas na aprendizagem. As atividades propostas exigiam muito tempo para fazê-las e não foram nem práticas nem significativas. Eu me senti totalmente decepcionada de ter passado mais de 60 horas de estudo em um curso que não aprendi muito.

Acho que a diferença fundamental entre estes dois cursos que recebi foi a mediação do professor, que eu considero essencial porque, embora os mesmos sistemas de gestão de aprendizagem foram usados (LMS) -do Inglês: Learning Management Systems- o papel do professor é crucial, já que projeta, media e interage com os alunos. O professor deve proporcionar um diálogo contínuo, atividades recreativas, enriquecedoras e interativas, hipertextuais, além de promover o diálogo entre estudantes e estar ciente de seus processos, suas dúvidas, seus progressos, etc.

Quando um aluno se sente sozinho no processo de aprendizagem no ambiente virtuai, é provável que ele desistam e deixe o curso. 

Outra das características que me chamou a atenção foi o uso que os estudantes fizeram do fórum de discussão. Cada um postava qualquer texto encontrado na internet, apenas para cumprir a obrigação de escrever no fórum, mas não houve um verdadeiro debate entre os parceiros. Professores de ambos os cursos não prestaram atenção a esta questão e ao longo da dinâmica do curso foi: os alunos escrevendo coisas que nenhum outro estudante comentou ou discutiu. Assim se perdeu a verdadeira razão para o fórum.

Para fechar, gostaria de trazer as palavras de Nelson Pretto, Nicia Riccio e Socorro Cabral as quais resumem perfeitamente o tópico de discussão que trouxe este dia: "Os ambientes de aprendizagem por mais que ofereçam interfaces amigáveis, um sem número de recursos e possibilidades multimídias, se não estiverem embasados nos princípios da interatividade e nos pressupostos da aprendizagem colaborativa não proporcionarão mudanças significativas na aprendizagem dos alunos, por mais hipertextuais que sejam".

Referencias

PRETTO, Nelson De Luca; RICCIO, Nicia Cristina, PEREIRA, Socorro Cabral. Reflexões teórico metodológicas sobre ambientes virtuais de aprendizagem. In: 18 Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN, 2007, Maceio/Al. Anais... - EPENN. Maceio/Al: UFAL, 2007.

McAnally Salas, Lewis; Organista Sandoval, Javier. La educación en línea y la capacidad de innovación y cambio de las instituciones de educación. Apertura, v.7, n. 7, p. 82-94, nov. 2007.