La escuela ha tenido siempre unos grandes desafíos. Hoy en día, entre otras problemáticas, se enfrenta a la necesidad de que los profesores articulen sus prácticas con las realidades y culturas de los estudiantes, proponiendo nuevas experiencias, utilizando lógicas hipertextuales, abriendo espacios para que ellos mismos se tornen produtores de conocimientos y culturas (BONILLA, PRETTO, 2015). En una clase ideal, los estudiantes deberían poder establecer redes de conexiones con el mundo, conversando con otros a través de mensajes instantáneos, participando en redes sociales, produciendo conocimientos a través de wikis o blogs, etc.
Cuando la calidad del internet en la escuela no es buena, todos estos procesos se ven interrrumpidos. Lo experimenté en carne propia cuando hace unos dias durante un seminario en una clase de la Maestría, propuse un juego en línea para que los compañeros pudieran accesar usando un código en sus telefónos inteligentes. La actividad no pudo ser realizada, a pesar de que dediqué mucho tiempo en casa preparando el juego para que durante la clase saliera con éxito, ya que la conexión de wifi ese día estaba demasiado baja en la universidad y no soportó a los 20 estudiantes de mi clase conectados todos al tiempo. Imagino que esa misma frustración la experimentan los maestros que preparan actividades en línea y cuando llegan a sus escuelas no los pueden llevar a cabo.
Realizar estas actividades en línea posibilita la creación de la cultura digital, cuando los estudiantes conectan los contextos físicos y los virtuales, a través del registro de hechos cotidianos y de cultura local, que migran hacia las redes. Esto me hace recordar una página de Facebook, con 8 millones de seguidores, creada por un jóven Pernambucano, Breno Melo. Este muchacho de 23 años creó "Bode Gaiato", unas tiras cómicas cuyo protagonista es una cabra, animal típico Nordestino. A través de esta producción visual, su creador retrata la cultura, la comida, la forma de hablar de las personas de la región. Melo realiza montajes de fotos de cabras con otros escenarios y de esta forma remixa lo que ya encuentra en la red, para producir y dar a conocer su propia cultura.
El humorista empezó a crear Bode Gaiato cuando aún se encontraba en la escuela, entonces estas iniciativas me hacen pensar que como docentes deberíamos estar abiertos a permitir y promover estos espacios de creación. Lastimosamente, los docentes tenemos miedo a salir de nuestra zona de confort, no estamos preparados para lidiar con ambientes abiertos, horizontalizados que se salgan de nuestro control y monitoreamiento. Nos produce inseguridad y extrañamiento que el conocimiento salga de nuestra custodia y que se encuentre ahora en todas partes.
Observemos como Melo nos cuenta de manera divertida las realidades de la escuela, las tensiones entre estudiantes y maestros, las relaciones entre hijos y sus padres cuando el tema es el aprendizaje.
De igual manera, a través del humor, nos muestra la realidad de pobreza en que vivimos.
Critica al gobierno...
Retrata las relaciones de las personas con las tecnologías...
Y también nos muestra la cultura popular, las creencias, los rituales, las formas de vivir, lo que la gente come, etc.
Otra de las cosas que me llama la atención de Bode Gaiato, es que ahora su creador recibe sugerencias de personas de todo el mundo para crear sus tiras cómicas, y los nombra, por ejemplo dice: colaboración de Marta Da Silva, de Ibicoara. Aquí vemos un ambiente colaborativo, de troca de conocimientos. Al mismo tiempo, miles de personas están comentando sus posts, identificándose con las realidades allí expuestas, riendo, criticando, construyendo cultura. A mi personalmente, esta página de Facebook me ha resultado útil, no solo para divertirme, sino también para aprender expresiones típicas del Nordeste, conocer su cultura, sus rasgos típicos y las formas de ver el mundo de la región.
Este es un ejemplo palpable de lo que puede ocurrir en la escuela si permitimos a nuestros estudiantes usar sus teléfonos inteligentes y otros dispositivos dentro de las clases, si no confiscamos estos aparatos, sino que les damos la bienvenida a las aulas, permitiendo que los jóvenes exploren libremente los ambientes digitales, remixen, reutilicen, se enriquezcan con la interactividad y la producción colaborativa, todo lo cual potencializará en gran medida la inteligencia colectiva.
BONILLA, Maria Helena; PRETTO, Nelson. Política educativa e cultura digital: entre práticas escolares e práticas sociais. Revista Perspectiva, Florianópolis, v. 33, n. 2, p. 499 - 521, maio/ago. 2015
https://www.facebook.com/BodeGaiato/
Que bacana esse exemplo de apropriação da cultura digital que vc traz Angela. Fez uma ótima articulação com nossas discussões. Parabéns!
ResponderEliminarMuito obrigada Professora :)
EliminarKkkkkkk, rindo muito aqui Angela com a nova forma de espantar visitas indesejadas, é só desligar o wi fi. Sobre este aspecto que você comentou que em uma aula ideal´os estudantes deveriam poder estabelecer redes de conexões com o mundo, conversando com os outros através de mensagens de texto, participando de redes sociais e produzindo conhecimento através das wikis e blogs, etc. aguardo ansiosamente este dia, pois, como vc comentou, se há frustração de adultos por não conseguirem atingir seus objetivos educacionais pela falta de rede disponível , imagina quando isso ocorre com crianças e adolescentes.
ResponderEliminarMuito obrigada Fernanda por leer o meu blog! abraço!
EliminarParabéns pelo texto,Angela! Está muito bom :)
ResponderEliminarSim, a aprendizagem seria muito mais significativa e aproveitada se fosse articulada com a realidade e a vivência de nossos alunos.
Com isso eu lembrei de uma situação que vive quando fui estagiaria em uma escola pública em João Pessoa na época da graduação em pedagogia, na ocasião o aluno falava sobre o desenho "bob esponja" e a professora não sabia do que se tratava, e quando eu falei que conhecia então as crianças logo se aproximaram de mim para trocar ideias.
É até uma forma de conquistar o aluno com características em comum, mas ao mesmo exige muito que o professor esteja antenado nas novidades frenéticas das quais passamos. Em que tempo o professor irá se dedicar a acompanhar e buscar saber a respeito do que seus alunos estão curtindo? Em meio a tantas responsabilidades e demanda de trabalho.
Atualmente me vejo um pouco perdida com a minha afilhada, pois não sei de nada do que ela gosta. Daí me comunico com a mãe dela para saber quais temas posso conversar com a pequena e ter a chance de chegar nela.